Einen Lexikoneintrag zum Thema Antibiotika verfassen

45 min

Die Lernenden bilden Kollokationen aus Substantiven und Verben, die notwendig sind, um den Begriff Antibiotika zu definieren, die Wirkungsweise von Antibiotika zu beschreiben und die selektive Toxizität von Antibiotika zu erklären. Anschließend planen sie ihren Schreibprozess und schreiben einen Lexikoneintrag zum Thema Antibiotika.

Taglieber, Johanna; Haller, Reinhold; Jamshidpour, Anahita; Sandner, Christian; Satzinger, Viktoria; Schwarze, Cordula; Steger, Maria; Wolter, Erika

Konzeptionelle Überlegungen	Ziel dieser Phase ist es, zentrale Kollokationen aus Substantiven und Verben in Hinblick auf die folgende Schreibaufgabe zu sichern und Möglichkeiten kennenzulerenen, wie der eigene Schreibprozess geplant und initiiert werden kann. Damit die Lernenden die zuvor erarbeiteten Kollokationen in ihren Texten verwenden, sollen sie während der Schreibplanung den jeweiligen Textteilen zugeordnet werden. Wenn die Kollokationen in der Klasse aufgehängt werden (z.B. an der Tafel oder an der Pinnwand), werden die Lernenden während des Schreibens ihrer Texte immer wieder auf diese Kollokationen aufmerksam. Die Schreibaufgabe soll es den Lernenden schlussendlich ermöglichen, das zuvor z.T. isoliert erworbene textsortenspezifische, (fach-)sprachliche und fachliche Wissen schriftlich anzuwenden und so zu festigen. Besonders die zuvor isoliert und mündlich verwendeten Substantive und Verben sollen nun schriftlich in einem Text angewendet werden. Dies gibt sowohl den Lehrenden als auch den Lernenden die Möglichkeit zu überprüfen, ob die zentralen fachlichen Konzepte und die damit verbundenen Substantive und Verben verstanden, also erworben, wurden.
Erforderliches Vorwissen	Aufbau der bakteriellen Zelle; Definition und Wirkungsweise von Antibiotika; Schlüssel-Schloss-Prinzip
Anmerkungen

Sprachsensibilität

produktiv

Fachwortschatz, aktiv

NomenAntibiotikum; Leben; Stoffwechselprodukt; Stoff; Pilz; Bakterium; Mikroorganismus; Vermehrung; Stoffwechsel; Zellwand; DNA; Eiweiß / Protein; Zelle; Struktur; Schlüssel-Schloss-Prinzip; bakteriell; natürlich; synthetisch; menschlich; produzieren; hemmen; töten;

Fachwortschatz, passiv

Nomen-

Sprachliche Mittel

objektive Formulierungen, Aktiv-Passiv-Konstruktionen

Fressen Antibiotika Bakterien?

4/5

Einen Lexikoneintrag zum Thema Antibiotika verfassen

45 min

Taglieber, Johanna; Haller, Reinhold; Jamshidpour, Anahita; Sandner, Christian; Satzinger, Viktoria; Schwarze, Cordula; Steger, Maria; Wolter, Erika

Phasierung / Ablauf

25 min Aktivierung
Aktivität 1	Sozialform Plenum Organisationsform Unterrichtsgespräch Methode Satzbaukästen Satzbaukästen Satzbaukästen (auch: Blockdiagramme) sind Sprachhilfen, die begleitend zu einer Methode eingesetzt werden können. Sie unterstützen Schülerinnen und Schüler dabei, Äußerungen und/oder kürzere Texte in bildungssprachlichen Registern zu formulieren – sowohl in der Mündlichkeit als auch in der Schriftlichkeit. Sie verbessern zudem kerngrammatische Kompetenzen. Passend zum Thema geben Sie als Lehrkraft tabellarisch oder in Blöcken Wörter oder Wortgruppen in vorgegebener Reihenfolge vor, wobei für jedes Wort bzw. jede Wortgruppe Alternativen untereinander stehen. Die Lernenden wählen für ihren Satz die passende Alternative aus, flektieren das Prädikat und ergänzen ggf. Lücken, um einen korrekten Satz oder zusammenhängenden Text zu produzieren. Letztes Update: 2018-10-17 09:47:56 Link zur Mercator: SatzbaukaestenIH.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot.
Kollokationen bilden: Die Lernenden bilden typische Kollokationen (Verb-Substantiv-Verbindungen), die dabei helfen, die Wirkungsweise von Antibiotika zu beschreiben. Dazu bekommen die Lernenden Schilder mit Substantiven bzw. Verben. Die Lernenden kommen an die Tafel/Pinnwand, ordnen ihre Schilder anderen (passenden) Substantiven bzw. Verben zu und bilden mündlich Sätze, die diese Substantive und Verben enthalten.
Anmerkungen	Die Lehrperson moderiert die Bildung von Kollokationen. Bei der mündlichen Bildung von Sätzen achtet die Lehrperson auf die fachliche Angemessenheit der Aussagen und fordert bspw. auch die Bildung von Aktiv- und Passivkonstruktionen ein. Eine Kopiervorlage für die Kollokationen finden Sie in den Begleitmaterialien.
	MaterialienKopiervorlage

Aktivität 2	Sozialform Einzelarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase Methode Schreibplan Schreibplan Um Ihre Schülerinnen und Schüler darin zu unterstützen, einen längeren Text bzw. eine bestimmte Textsorte zu verfassen, können Sie die Lernenden vorab einen Schreibplan erstellen lassen. Schreibpläne helfen ihnen dabei, inhaltlich zusammenhängende und sprachlich angemessene Texte zu verfassen. Dazu sammeln sie die für ein Thema wichtigen Informationen und Wörter. Sie überlegen darüber hinaus, welche sprachlichen Mittel notwendig sind, um die Textsorte stilistisch angemessen zu realisieren. Sie als Lehrkraft sollten Leitfragen vorgeben, um die Lernenden bei der Strukturierung des Textes zu unterstützen. Den Schwierigkeitsgrad können Sie differenzieren, indem Sie die Menge und die Komplexität der vorgegebenen Leitfragen variieren. Letztes Update: 2019-06-06 09:18:09 Link zur Mercator: Schreibplan.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot. Operator ordnen
[Aufgabe 1] Einen Text planen: Die Lernenden schreiben die zentralen Fragen ihres Textes auf und ordnen die Kollokationen den einzelnen Textteilen zu. Auf dieser Basis skizzieren sie den Aufbau ihres Textes in Stichworten.
	MaterialienArbeitsblatt Sprachliche Fertigkeit Schreiben

Aktivität 3	Sozialform eigenverantwortliche Arbeitsphase Organisationsform Einzelarbeit Methode Schreibplan Schreibplan Um Ihre Schülerinnen und Schüler darin zu unterstützen, einen längeren Text bzw. eine bestimmte Textsorte zu verfassen, können Sie die Lernenden vorab einen Schreibplan erstellen lassen. Schreibpläne helfen ihnen dabei, inhaltlich zusammenhängende und sprachlich angemessene Texte zu verfassen. Dazu sammeln sie die für ein Thema wichtigen Informationen und Wörter. Sie überlegen darüber hinaus, welche sprachlichen Mittel notwendig sind, um die Textsorte stilistisch angemessen zu realisieren. Sie als Lehrkraft sollten Leitfragen vorgeben, um die Lernenden bei der Strukturierung des Textes zu unterstützen. Den Schwierigkeitsgrad können Sie differenzieren, indem Sie die Menge und die Komplexität der vorgegebenen Leitfragen variieren. Letztes Update: 2019-06-06 09:18:09 Link zur Mercator: Schreibplan.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot. Operator vervollständigen
[Aufgabe 2] Ins Schreiben kommen: Die Lernende machen verschiedene Aufgaben, um ins Schreiben zu kommen. Dabei schreiben sie bspw. die falscheste Definition von Antibiotika auf, die ihnen in den Sinn kommt und vervollständigen Sätze.
	MaterialienArbeitsblatt Sprachliche Fertigkeit Schreiben

20 min Erarbeitung
Aktivität 4	Sozialform Einzelarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase Methode Schreibplan Schreibplan Um Ihre Schülerinnen und Schüler darin zu unterstützen, einen längeren Text bzw. eine bestimmte Textsorte zu verfassen, können Sie die Lernenden vorab einen Schreibplan erstellen lassen. Schreibpläne helfen ihnen dabei, inhaltlich zusammenhängende und sprachlich angemessene Texte zu verfassen. Dazu sammeln sie die für ein Thema wichtigen Informationen und Wörter. Sie überlegen darüber hinaus, welche sprachlichen Mittel notwendig sind, um die Textsorte stilistisch angemessen zu realisieren. Sie als Lehrkraft sollten Leitfragen vorgeben, um die Lernenden bei der Strukturierung des Textes zu unterstützen. Den Schwierigkeitsgrad können Sie differenzieren, indem Sie die Menge und die Komplexität der vorgegebenen Leitfragen variieren. Letztes Update: 2019-06-06 09:18:09 Link zur Mercator: Schreibplan.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot. Operator definieren
[Aufgabe 3] Einen Text schreiben. Die Lernenden schreiben einen Lexikoneintrag zum Thema Antibiotika.
	MaterialienArbeitsblatt Sprachliche Fertigkeit Schreiben

Didaktik / Theorie

Lorem ipsum...

Titel Lorem ipsum...

Textsorten

Lorem ipsum...

Titel Lorem ipsum...

Operatoren

Lorem ipsum...

Titel Lorem ipsum...

naturwissenschaftlicher Erkenntnisweg

Lorem ipsum...

Titel Lorem ipsum...

Office-Integration (Embedded) als Beispiel

Titel Lorem ipsum...

Einen Lexikoneintrag zum Thema Antibiotika verfassen

Sprachsensibilität

Einen Lexikoneintrag zum Thema Antibiotika verfassen

Phasierung / Ablauf

Didaktik / Theorie

Textsorten

Operatoren

naturwissenschaftlicher Erkenntnisweg

Office-Integration (Embedded) als Beispiel

Materialien