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Walschutz = Klimaschutz?!
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Eine Argumentationsstruktur mit Hilfe eines Mystery-Spiels entwickeln

45 min

45 min

Die Lernenden strukturieren Fakten zur Frage "Walschutz=Klimaschutz?", strukturieren so eine mögliche Argumentation und entkräften vorauseilend potenzielle Gegenargumente. Das Ziel ist, die Informationskarten der Mystery-Übung auf der Spielunterlage inhaltlich sinnvoll und argumentativ stichhaltig zu positionieren. Als Gruppe entwickeln die Lernenden so eine Argumentationsstruktur, mit der sie die übergeordnete Frage "Walschutz = Klimaschutz?!" beantworten.

8
Biologie & Umweltkunde
Ökologie
Stoffwechsel und Energieumwandlung
Konzeptionelle Überlegungen
Dieses Unterrichtsstundenkonzept stellt die Entwicklung einer Argumentationsstruktur zur Beantwortung der Frage "Walschutz = Klimaschzutz?!" in den Mittelpunkt. Dazu dient in der ersten (und zweiten) Stunde das Mystery zum Thema als Quelle für fachliche Informationen und ermöglicht den Lernenden Zusammenhänge zwischen einer Vielzahl von Aspekten zu erarbeiten. Die Anordnung der Mysterykarten in der Gruppe unterliegt, ebenso wie die Beantwortung der Fragestellung, einem argumentativen Aushandeln in der Gruppe. Die Lernenden müssen durch Argumente ihre Mitspielenden davon überzeugen, ihre Karte an eine bestimmte Position im Mystery legen zu können. Die Formulierung und Entwicklung von Argumenten ist demnach ein wesentlicher Faktor für die Entwicklung und Lösung des Mysteries. Die fachliche Ebene ist mit der Entwicklung der Argumente eng verflochten. Das Verständnis fachlicher Zusammenhänge ist Basis für die Formulierung der Meinungsrede in den darauf folgenden Unterrichtseinheiten.
Erforderliches Vorwissen
 inhaltlich: Kohlenstoffatom-Kreislauf, Rolle von Produzenten, Konsumenten und Destruenten im Ökosystem Meer, Kenntnis über Sphären (Atmosphäre und Biosphäre), allgemeine Struktur eines Nahrungsnetzes, Stoffwechselprozesse Fotosynthese und Zellatmung; sprachlich: Aufbau und angemessene Formulierung eines Arguments bzw. Gegenarguments
Anmerkungen
 Für dieses Unterrichtsstundenkonzept werden die folgenden Materialien 1x pro Gruppe benötigt. - sensiMINT_Walschutz_1-3_und_2-3_Arbeitsblaetter - sensiMINT_Walschutz_1-3_und_2-3_Mysterykarten ODER Padlet - sensiMINT_Walschutz_1-3_und_2-3_Spielplan
 
Sprachsensibilität
produktiv & rezeptiv
kausale Zusammenhänge (zB Hauptsatz + ..., weil-Satz)
Fachwortschatz, aktiv
Fachwortschatz, passiv
NomenPankton, Plankton-Organismen, Phytoplankton, Zooplankton, Bartenwal, Fotosynthese, Stoffe, Glucose, Kohlendioxid, Baustoff, Energieträger, Biomasse, Primärproduzenten, Atmosphäre, Sauerstoff, Nahrungsnetz, Mikronährstoffe, Eisen-Salze, Wachstum, Staubeintrag, Krill, Diatomeen, Ausrottung, Bestand, Meerschnee, Absinkgeschwindigkeit, Recycling, Kreislauf, Nahrungsgrundlage, Kadaver
Verbenfixieren, bereitstellen, speichern, dezimieren, binden, verstoffwechseln, entziehen, durchpflügen, treiben
Adjektivegelöst, nicht-räuberisch, fettreich, organisch, anorganisch, marin, gebunden, atmosphärisch
Kollokationenverwenden als, Verwendung als, kohlenstoffatomhaltige Verbindung, limitierender Faktor, Konsumenten 1. Ordnung, Konsumenten 2. Ordnung, organische Stoffe, anorganische Stoffe, marine Bakterien, gelangt in, gelangt von,
Anknüpfungspunkte an den Deutsch-Unterricht
  • Debattieren (im Prozess der Materialordnung)
Sprachliche Mittel
  • (persönliche) Formulierungen von Argumenten und Gegenargumenten: Formulierung von Argumenten für die Positionierung der eigenen Spielkarten auf dem Spielplan sowie möglicherweise Gegenargumenten, wenn keine Zustimmung zu Argumenten anderer Lernenden besteht


Phasierung / Ablauf
45 min
Aushandlung
Aktivität 1
Sozialform Gruppenarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase
Methode Debatte
Operator begründen
[Spielphase 1-4] Die Lernenden arbeiten als Gruppe an einem Mystery zum Thema "Walschutz = Klimaschutz". Dabei argumentieren sie für die Position ihrer jeweiligen Mystery-Karten in Zusammenhang mit den Karten der anderen. Die entscheiden für jede Karte erst individuell und dann in einer Aushandlung den anderen Lernenden der Gruppe, welche Karten für die Beantwortung der zentralen Frage relevant sind, wo diese positioniert werden sollen und welche Karten für die Aufgabenstellung nicht relevant sind.
Anmerkungen
 Die Mystery-Karten können entweder analog gedruckt werden (Vorlage = Power Point Datei) oder online über das Padlet (siehe Link) zur Verfügung gestellt werden. Als Hilfestellung kann eine Startkarte vorgegeben werden. Dafür eignet sich die Karte "Durch den kommerziellen Walfang...".
 
MaterialienArbeitsblatt MedienApp Sprachliche Fertigkeit Sprechen (dialogisch) Differenziert
 
 https://padlet.com/mqyrxa42wz/mystery-walschutz-klimaschutz-gruppe-2-rvbr1ysmwqm5bqoj

 
Didaktik / Theorie
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Office-Integration (Embedded) als Beispiel
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Materialien


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