Der ewige Kreis

2/4

Die Lernwirksamkeit von Spielfilmen am Beispiel eines Filmausschnitts aus dem "König der Löwen" analysieren

Die Lernenden analysieren einen Filmausschnitt aus dem König der Löwen 1 nach unterschiedlichen Aspekten (z.B. Zielgruppe). Sie schreiben einen eigenen Blogeintrag über die im Filmausschnitt erwähnten naturwissenschaftliche Inhalte und passen ihren Bolgeintrag an eine bestimmte Zielgruppe an.

Wolter, Erika; Haller, Reinhold; Jamshidpour, Anahita; Sandner, Christian; Satzinger, Viktoria; Schwarze, Cordula; Steger, Maria; Taglieber, Johanna

Erste Veröffentlichung: 01.05.2023
Zuletzt aktualisiert: 01.05.2023

Konzeptionelle Überlegungen	In dieser Deutschstunde wird eine sprachliche Perspektive auf einen Filmausschnitt aus dem Spielfilm "Der König der Löwen" geworfen. Die Deutschstunde regt eine Analyse der Darstellung des "ewigen Kreis des Lebens" in Hinblick auf sprachliche Stilmittel und eine Reflexion über die Lernwirksamkeit von Spielfilmen sowie adressatengerechte Formulierungen an. Die Lernenden sollen u.a. erkennen, dass nicht jede Quelle für jede Zielgruppe geeignet ist. Die fachlichen Vorstellungen werden in einem Blogeintrag versprachlicht. Dieser Text dient als Grundlage für weiterführende Biologiestunden, damit der Biologieunterricht auf das Vorwissen und die Vorstellungen der Lernenden abgestimmt werden kann. Eine Absprache zwischen Deutsch- und Biologielehrperson ist daher empfehlenswert. Es ist also nicht die Aufgabe der Deutschlehrperson, auf biologische Inhalte einzugehen.
Erforderliches Vorwissen	Erfahrungswissen zur Textsorte Blogeintrag
Anmerkungen	Diese Planung enthält eine Diskussionsaufgabe zur Vertiefung und Fortführung (Aufgabe 4). Diese kann als zeitlicher Puffer verwendet werden. Falls die Schreibaufgabe (Aufgabe 3) nicht in der Deutschstunde finalisiert werden kann, gibt es die Möglichkeit, sie als Hausaufgabe oder im Biologieunterricht fortzusetzen.

Sprachsensibilität

produktiv

Fachwortschatz, aktiv

NomenDestruenten, Produzenten, Konsumenten, Reaktion, Verwesung, Zersetzung, Verdauung, Photosynthese, Zellatmung, Lungenatmung, Kohlenstoff, Kohlenstoffatom, Verbindung

Verbenreagieren, freisetzen, abgeben, aufnehmen, fixieren

Adjektivekohlenstoffatomhaltige

Fachwortschatz, passiv

NomenStoffkreisläufe

Kollokationenewiger Kreis

Anknüpfungspunkte an den Deutsch-Unterricht

Bayern: informierend und schildernd schreiben

Sprachliche Mittel

unpersönliche Beschreibung eines komplexen (nicht-linearen) Systems (Aktiv- & Passivformulierungen
Adverbien: temporal, kausal, konditional, modal, konsekutiv

Der ewige Kreis

2/4

Die Lernwirksamkeit von Spielfilmen am Beispiel eines Filmausschnitts aus dem "König der Löwen" analysieren

Wolter, Erika; Haller, Reinhold; Jamshidpour, Anahita; Sandner, Christian; Satzinger, Viktoria; Schwarze, Cordula; Steger, Maria; Taglieber, Johanna

Erste Veröffentlichung: 01.05.2023
Zuletzt aktualisiert: 01.05.2023

Phasierung / Ablauf

5 min Aktivierung
Aktivität 1	Sozialform Einzelarbeit Organisationsform Frontalunterricht Methode Lückentext Lückentext Üblicherweise dienen Lückentexte dazu, das Wissen Lernender zu einem Fachthema zu testen. Wie es sich herausgestellt hat, fördern sie aber auch sprachliche Kompetenzen: Mit ihnen können Wortschatz, Begriffsbildung, grammatische Phänomene, Lesestrategien und damit auch Leseverstehen trainiert werden. Vor der Durchführung der Methode sollte im Plenum eine Reflexion über die Entscheidungen für die Wörter sowie über die Lesestrategien stattfinden. Wenn die Methode als Test eingesetzt wird, sollte sie am Ende einer Unterrichtseinheit oder Unterrichtsreihe, im Idealfall in Partnerarbeit, durchgeführt werden. Dabei können Sie zwischen verschiedenen Varianten von Lückentexten wählen. Sie können Lückentexte auch zu Übungszwecken verwenden. Letztes Update: 2019-02-20 14:52:20 Link zur Mercator: Lueckentext.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot. Operator vervollständigen
[Aufgabe 1] Die Lernenden sehen einen Ausschnitt aus dem Film "Der König der Löwen 1" und füllen einen Lückentext aus.
Anmerkungen	Nach dem Ansehen des Filmausschnitts (https://www.youtube.com/watch?v=10lBLu2eURM) soll die Lösung der Aufgabe 1 im Plenum besprochen werden.
	MaterialienArbeitsblatt MedienVideo Sprachliche Fertigkeit Hören
	https://www.youtube.com/watch?v=10lBLu2eURM

15 min Besprechung
Aktivität 2	Sozialform Gruppenarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase Methode Debatte Debatte Die Debatte ist eine Form des Streitgesprächs, die stark reglementiert ist und als Rollenspiel durchgeführt wird: Es gibt einen Vorsitzenden (Moderator), mehrere Antragsteller (bringen Positionen bzw. Thesen an) und Opponenten (halten Gegenreden) sowie das Publikum (bewerten Inhalt und Form der Reden). Am Ende erfolgt eine Entscheidung durch Auswertung und Abstimmung. Die Debatte orientiert sich an Abläufen in politischen Entscheidungsgremien und fordert die Lernenden dazu heraus, gut zuzuhören und zu verstehen, um ihre eigenen Positionen möglichst präzise und überzeugend darzustellen. Sie üben auch, Gesprächsregeln einzuhalten. Das Rollenspiel verleiht dem Streitgespräch einen spielerischen, unterhaltsamen Charakter. Letztes Update: 2018-10-16 13:55:19 Link zur Mercator: DebatteIH.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot. Operator analysieren
[Aufgabe 2] Die Lernenden analysieren die Darstellung des ewigen Kreis des Lebens im Filmausschnitt. Dazu führen sie eine Analyse der bildlichen Darstellung, der verwendeten Sprache und der angesprochenen Adressaten durch.
Anmerkungen	Nach der Gruppenarbeitsphase können die Ergebnisse im Plenum aufgegriffen bzw. verglichen werden.
	MaterialienArbeitsblatt MedienVideo Sprachliche Fertigkeit Sprechen (dialogisch)
	https://www.youtube.com/watch?v=10lBLu2eURM

20 min Erarbeitung
Aktivität 3	Sozialform Gruppenarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase Methode Schreibrahmen Schreibrahmen Schreibrahmen sind Sprachhilfen, die den Lernenden als Orientierung für die Textproduktion dienen. Auf einem Arbeitsblatt, einer Overhead-Folie oder an der Tafel wird der Aufbau gezeigt, der für eine Textsorte typisch ist. Schreibrahmen machen deutlich, welche Funktion einzelne Abschnitte übernehmen, wie lang jeder Abschnitt ungefähr sein soll, was jeder Abschnitt ungefähr enthalten soll (z. B. Einleitung in ein Thema, Pro-Argumente, Contra-Argumente, Fazit) und welche sprachlichen Mittel typisch sind. Schreibrahmen dienen denjenigen Schülerinnen und Schülern als Hilfe, die noch Schwierigkeiten dabei haben, längere Texte angemessen zu strukturieren und zu formulieren. Sie können mit Wort- und Phrasensammlungen kombiniert werden. Letztes Update: 2019-04-17 08:18:32 Link zur Mercator: SchreibrahmenIH.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot. Operator erklären
[Aufgabe 3] Die Lernenden schreiben einen Blogeingrag, in dem sie Luca, einem 12-jährigen Kind, erklären, wie der Löwe im ewigen Kreis des Lebens zu Gras wird.
Anmerkungen	Um die spätere Überarbeitung dieses Textes zu vereinfachen (siehe Einheit 4/4), empfehlen wir, die Texte am PC und nicht per Hand schreiben zu lassen. Die Lernenden sollen den Text in Gruppen schreiben, damit bereits während des Schreibprozesses eine Aushandlung von Formulierungen stattfindet. Wenn die Lernenden entsprechendes Vorwissen aus dem Biologieunterricht mitbringen, können die folgenden Überschriften als Schreibrahmen dienen: 1) Zersetztung durch Aasfresser und Destruenten 2) Verdauung und Zellatmung durch Aasfresser und Destruenten 3) Äußere Atmung durch Aasfresser und Destruenten 4) Fotosynthese 5) Verdauung durch Antilopen 6) Verdauung durch Löwen
	MaterialienArbeitsblatt Differenziert

5 min Vertiefung
Aktivität 4	Sozialform Plenum Organisationsform Sitzkreis Methode Debatte Debatte Die Debatte ist eine Form des Streitgesprächs, die stark reglementiert ist und als Rollenspiel durchgeführt wird: Es gibt einen Vorsitzenden (Moderator), mehrere Antragsteller (bringen Positionen bzw. Thesen an) und Opponenten (halten Gegenreden) sowie das Publikum (bewerten Inhalt und Form der Reden). Am Ende erfolgt eine Entscheidung durch Auswertung und Abstimmung. Die Debatte orientiert sich an Abläufen in politischen Entscheidungsgremien und fordert die Lernenden dazu heraus, gut zuzuhören und zu verstehen, um ihre eigenen Positionen möglichst präzise und überzeugend darzustellen. Sie üben auch, Gesprächsregeln einzuhalten. Das Rollenspiel verleiht dem Streitgespräch einen spielerischen, unterhaltsamen Charakter. Letztes Update: 2018-10-16 13:55:19 Link zur Mercator: DebatteIH.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot.
[Aufgabe 4] Die Lernenden diskutieren, ob eine - wie im Filmausschnitt - vereinfachte Darstellung naturwissenschaftlicher Sachverhalte in Spielfilmen lernförderlich oder lernhinderlich ist.
Anmerkungen	In Spielfilmen (z.B. Kinderfilme, Krimis etc.) werden naturwissenschaftliche Sachverhalte häufig vereinfacht dargestellt. Diese Vereinfachung führt jedoch häufig zu falschen Vorstellungen und kann im weiteren Bildungsverlauf daher ggf. lernhinderlich sein. Andererseits können diese Vereinfachungen aber auch eine Auseinandersetzung mit fachlichen Themen anregen. Lernende entwickeln dadurch ggf. eine Neugierde, die vereinfacht dargestellten Sachverhalte genauer verstehen zu wollen.

Didaktik / Theorie

Lorem ipsum...

Titel Lorem ipsum...

Textsorten

Lorem ipsum...

Titel Lorem ipsum...

Operatoren

Lorem ipsum...

Titel Lorem ipsum...

naturwissenschaftlicher Erkenntnisweg

Lorem ipsum...

Titel Lorem ipsum...

Office-Integration (Embedded) als Beispiel

Titel Lorem ipsum...

Die Lernwirksamkeit von Spielfilmen am Beispiel eines Filmausschnitts aus dem "König der Löwen" analysieren

Sprachsensibilität

Die Lernwirksamkeit von Spielfilmen am Beispiel eines Filmausschnitts aus dem "König der Löwen" analysieren

Phasierung / Ablauf

Didaktik / Theorie

Textsorten

Operatoren

naturwissenschaftlicher Erkenntnisweg

Office-Integration (Embedded) als Beispiel

Materialien