Der ewige Kreis

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Einen Blog-Eintrag zum Thema Kohlenstoffatom-Kreislauf überarbeiten

Die Lernenden überarbeiten einen im Vorfeld verfassten Blogeintrag zum "ewigen Kreis des Lebens" (siehe Einheit 2/4) in Hinblick auf verschiedene Kriterien. Diese Kriterien sind der Inhalt des Textes, die Gliederung, Verwendung von Verben und die korrekte und angemessene Verwendung von fachlichen Substantiven.

Taglieber, Johanna; Haller, Reinhold; Jamshidpour, Anahita; Sandner, Christian; Satzinger, Viktoria; Schwarze, Cordula; Steger, Maria; Wolter, Erika

Erste Veröffentlichung: 01.05.2023
Zuletzt aktualisiert: 01.05.2023

Konzeptionelle Überlegungen	In dieser Biologiestunde greifen die Lernenden einen bereits zuvor verfassten Text der Textsorte Blogeintrag wieder auf und überarbeiten diesen. Bei der Überarbeitung konzentrieten sie sich auf ausgewählte bzw. vorgegebene Kriterien eines ziegruppengerechten und angemessen formulierten Texts. Im Fokus steht die inhaltliche Überarbeitung des Textes mit dem Ziel alltagssprachliche Konzepte und Formulierungen in fachsprachliche Konzepte und Formulierungen zu überführen. Falls die Lernenden keinen eigenen Text verfasst haben, kann auf einen Beispieltext im Material zurückgegriffen werden, der dann überarbeitet werden kann. Dieser Text kann auch verwendet werden, falls es die Lernenden zu schwierig finden, ihren eigenen Text zu überarbeiten.
Erforderliches Vorwissen	Erfahrungswissen zur Textsorte Blogeintrag, Fotosynthese; Zellatmung; Unterscheidung organische und anorganische Stoffe; Grundwissen zu den Aufgaben von Produzenten, Konsumenten und Destruenten in Ökosystemen; Kenntnis von Atomarten
Anmerkungen	Diese Planung enthält diverse Hilfestellungen, die den Lernenden bei der Überarbeitung ihrer Blogeinträge helfen können. Außerdem stellt das Material für jene Gruppen, die selbst keinen Text im Vorfeld formuliert haben, einen Blogeintrag für die Überarbeitung nach diversen Kriterien zur Verfügung. Als Sicherungsaufgabe, die als zeitlicher Puffer verwendet werden kann, enthält diese Stunde einen Lückentext für die korrekte und angemessene Verwendung von Verben im Kontext Kohlenstoffatom-Kreislauf.

Sprachsensibilität

produktiv

Fachwortschatz, aktiv

NomenDestruenten, Produzenten, Konsumenten, Reaktion, Verwesung, Zersetzung, Verdauung, Photosynthese, Zellatmung, Lungenatmung, Kohlenstoff, Kohlenstoffatom, Verbindung (Glucose, Sauerstoff, Wasser, Kohlenstoffdioxid), Aasfresser, Bakterien, Kadaver, Makromoleküle, Monomere, Atmosphäre, Cellulose

Verbenreagieren, freisetzen, abgeben, aufnehmen, fixieren, verdauen

Adjektivekohlenstoffatomhaltige, organisch, anorganisch

Kollokationenzu etwas reagieren, Fotosynthese/Zellatmung betreiben

Anknüpfungspunkte an den Deutsch-Unterricht

Bayern: informierend und schildernd schreiben

Sprachliche Mittel

unpersönliche Beschreibung eines komplexen (nicht-linearen) Systems (z.B. durch Aktiv- & Passivformulierungen
Adverbien: temporal, kausal, konditional, modal, konsekutiv

Der ewige Kreis

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Einen Blog-Eintrag zum Thema Kohlenstoffatom-Kreislauf überarbeiten

Taglieber, Johanna; Haller, Reinhold; Jamshidpour, Anahita; Sandner, Christian; Satzinger, Viktoria; Schwarze, Cordula; Steger, Maria; Wolter, Erika

Erste Veröffentlichung: 01.05.2023
Zuletzt aktualisiert: 01.05.2023

Phasierung / Ablauf

35 min Aushandlung
Aktivität 1	Sozialform Gruppenarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase Operator vergleichen
[Aufgabe 1a] Die Lernenden überarbeiten einen Blogeintrag zum "ewigen Kreis des Lebens" mit Fokus auf den Inhalt.
Anmerkungen	Die Überarbeitung mit Fokus auf den Inhalt wird durch die Materialien angeleitet.
	MaterialienArbeitsblatt Sprachliche Fertigkeit Schreiben Differenziert

Aktivität 2	Sozialform Gruppenarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase Methode Schreibplan Schreibplan Um Ihre Schülerinnen und Schüler darin zu unterstützen, einen längeren Text bzw. eine bestimmte Textsorte zu verfassen, können Sie die Lernenden vorab einen Schreibplan erstellen lassen. Schreibpläne helfen ihnen dabei, inhaltlich zusammenhängende und sprachlich angemessene Texte zu verfassen. Dazu sammeln sie die für ein Thema wichtigen Informationen und Wörter. Sie überlegen darüber hinaus, welche sprachlichen Mittel notwendig sind, um die Textsorte stilistisch angemessen zu realisieren. Sie als Lehrkraft sollten Leitfragen vorgeben, um die Lernenden bei der Strukturierung des Textes zu unterstützen. Den Schwierigkeitsgrad können Sie differenzieren, indem Sie die Menge und die Komplexität der vorgegebenen Leitfragen variieren. Letztes Update: 2019-06-06 09:18:09 Link zur Mercator: Schreibplan.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot.
[Aufgabe 1b] Die Lernenden überarbeiten einen Blogeintrag zum "ewigen Kreis des Lebens" mit Fokus auf die Gliederung
Anmerkungen	Die Überarbeitung mit Fokus auf die Gliederung wird durch die Materialien angeleitet.
	MaterialienArbeitsblatt MedienApp Sprachliche Fertigkeit Schreiben Differenziert

Aktivität 3	Sozialform eigenverantwortliche Arbeitsphase Organisationsform Gruppenarbeit Methode Tabuwörter Tabuwörter Die Methode Tabuwörter eignet sich zum Festigen des Fachwortschatzes und zum Wiederholen von bereits gelernten fachlichen Inhalten. Sie kann am Ende einer Unterrichtstunde oder -reihe eingesetzt werden, z. B. nachdem ein Text gelesen oder ein Thema besprochen wurde. Schülerinnen und Schüler erhalten in Gruppen Fachbegriffe auf Karteikarten. Darauf schreiben sie Begriffe, die nicht verwendet werden dürfen, wenn eine gegnerische Mannschaft versucht, den Begriff zu erklären oder zu beschreiben. Die erarbeiteten Karteikarten werden unter den Gruppen ausgetauscht. Nun erklären, beschreiben und erraten die Gruppen die Begriffe ohne die angegebenen Tabuwörter zu nennen. Letztes Update: 2019-01-10 08:00:19 Link zur Mercator: TabuwoerterKorr.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot. Operator diskutieren
[Aufgabe 1c] [Aufgabe 1d] Die Lernenden überarbeiten einen Blogeintrag zum "ewigen Kreis des Lebens" mit Fokus auf die korrekte und angemessene Verwendung von Verben und fachsprachlich korrekte Verwendung von Über- und Unterbegriffen (Substantiven).
Anmerkungen	Die Überarbeitung mit Fokus auf die Gliederung wird druch die Materialien angeleitet.
	MaterialienArbeitsblatt Sprachliche Fertigkeit Schreiben Differenziert

10 min Sicherung
Aktivität 4	Sozialform Einzelarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase Methode Lückentext Lückentext Üblicherweise dienen Lückentexte dazu, das Wissen Lernender zu einem Fachthema zu testen. Wie es sich herausgestellt hat, fördern sie aber auch sprachliche Kompetenzen: Mit ihnen können Wortschatz, Begriffsbildung, grammatische Phänomene, Lesestrategien und damit auch Leseverstehen trainiert werden. Vor der Durchführung der Methode sollte im Plenum eine Reflexion über die Entscheidungen für die Wörter sowie über die Lesestrategien stattfinden. Wenn die Methode als Test eingesetzt wird, sollte sie am Ende einer Unterrichtseinheit oder Unterrichtsreihe, im Idealfall in Partnerarbeit, durchgeführt werden. Dabei können Sie zwischen verschiedenen Varianten von Lückentexten wählen. Sie können Lückentexte auch zu Übungszwecken verwenden. Letztes Update: 2019-02-20 14:52:20 Link zur Mercator: Lueckentext.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot. Operator vervollständigen
[Aufgabe 2] Die Lernenden vervollständigen eine Lückentext mit fachsprachlich korrekten Verben, indem sie für jede Lücke aus drei Verben auswählen. Das Ziel ist die Sicherung und Vertiefung der korrekten Fachsprache.
Anmerkungen	Diese Sicherungsaufgabe ist ein zeitlicher Puffer. Wenn die Lernenden für ihre Textüberarbeitung die gesamte Stunde (also mehr als die geplanten 35 Minunten) brauchen, kann diese Aufgabe als Hausaufgabe ausgelagert werden.
	MaterialienArbeitsblatt Sprachliche Fertigkeit Lesen Differenziert

Didaktik / Theorie

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Textsorten

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Operatoren

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naturwissenschaftlicher Erkenntnisweg

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Sprachsensibilität

Einen Blog-Eintrag zum Thema Kohlenstoffatom-Kreislauf überarbeiten

Phasierung / Ablauf

Didaktik / Theorie

Textsorten

Operatoren

naturwissenschaftlicher Erkenntnisweg

Office-Integration (Embedded) als Beispiel

Materialien