Den wissenschaftlichen Erkenntnisweg nachvollziehen

45 min

Die Lernenden formulieren Hypothesen und Forschungsfragen. Sie vergleichen Diagramme und interpretieren ihre Schlüsse. Sie werden mit Nature of Science und der fachspezifischen Ausdrucksweise vertraut.

Schneider, Claudia; Steiner, Marianne; Kapelari, Suzanne; Peschel, Corinna; Pliska-Halilovic, Enisa; Ritter, Roswitha

Konzeptionelle Überlegungen	Ziel dieser Einheit ist es, den wissenschaftlichen Erkenntnisweg nachvollziehen zu können. Dabei wird von einer Untersuchung ausgegangen, die Hinweise auf die Forscherfrage und die Hypothese geben soll.
Erforderliches Vorwissen	keines
Anmerkungen

Sprachsensibilität

rezeptiv

Fachwortschatz, aktiv

NomenSprachliche Darstellung von Klangeigenschaften (hoch, tief, lang, abgehackt..); genetisch bedingt vs. erlernt bzw. erworben

Sprachliche Mittel

Ursache-Folge vergleichen, begründen, Zusammenhänge darstellen

Brauchen Vögel Gesangsunterricht?

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Den wissenschaftlichen Erkenntnisweg nachvollziehen

45 min

Schneider, Claudia; Steiner, Marianne; Kapelari, Suzanne; Peschel, Corinna; Pliska-Halilovic, Enisa; Ritter, Roswitha

Phasierung / Ablauf

3 min Aktivierung
Aktivität 1	Sozialform Plenum Organisationsform Unterrichtsgespräch
Einstieg: Klangspektrogramme wiederholen
	Naturwissenschaftliche Unterrichtshandlungen Bewerten MaterialienArbeitsblatt MedienText

Aktivität 2	Sozialform Plenum Organisationsform Unterrichtsgespräch Methode Assoziativ einsteigen Assoziativ einsteigen Assoziativ einsteigen aktiviert das Vorwissen der Lernenden zu einem fachlichen Unterrichtsgegenstand, damit sie dieses mit neuen Informationen verknüpfen können. Sprachliches Wissen spielt dabei insofern eine große Rolle als die Lernenden in Einzelarbeit Wörter oder Wortgruppen sammeln, die sie mit dem gegebenen Thema assoziieren. Aus diesen individuellen Sammlungen schreiben sie daraufhin in Gruppenarbeit Sätze und stellen einen dieser Sätze im Plenum vor. Sie als Lehrkraft notieren diese auf einer Overheadfolie, die Sie kopiert am Ende der Unterrichtseinheit verteilen. Die gesammelten Sätze werden im Plenum gemeinsam inhaltlich wie sprachlich auf Grundlage der neu erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten überarbeiten. Letztes Update: 2018-12-20 11:18:00 Link zur Mercator: Assoziativ_einsteigen.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot.
Sensibilisierung für den artrspezifischen Gesang von Vögeln
	Naturwissenschaftliche Unterrichtshandlungen Bewerten

18 min Erarbeitung
Aktivität 3	Sozialform Partnerarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase Methode Think-Pair-Share Think-Pair-Share Think-Pair-Share (auch: Think-Write-Pair-Share) kann spontan im Unterricht genutzt werden, wenn eine Antwort gesucht (ggf. ein Text, eine Grafik o. Ä. erarbeitet) wird. Je nach Aufgabe beansprucht die Methode wenige Minuten bis zu einer Unterrichtsstunde: Anstatt einzelne Lernende zu befragen, fordern Sie alle dazu auf, eine Antwort fachgerecht zu formulieren. Es folgen drei Schritte: 1. Think (-Write): Alle denken für sich über eine Antwort nach und machen sich Notizen. 2. Pair: Die Sitznachbarn tauschen sich aus und erarbeiten eine passende Formulierung. 3. Share: Die Lernenden präsentieren und diskutieren die Antwort sowie deren sprachliche Angemessenheit im Plenum. Auf diese Weise vertiefen sie ihr Wissen und ihr Sprachbewusstsein. Letztes Update: 2019-01-10 08:01:57 Link zur Mercator: ThinkPairShareKor.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot.
Die Lernenden interpretieren Klangspektrogramme
Anmerkungen	Aussagen des Concept Cartoons werden auf DIN-A-4 Blätter gedruckt, die Lernenden, die Lernenden schreiben ihre Beurteilung darunter
	Naturwissenschaftliche Unterrichtshandlungen Bewerten MaterialienArbeitsblatt

Aktivität 4	Sozialform Partnerarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase Methode Think-Pair-Share Think-Pair-Share Think-Pair-Share (auch: Think-Write-Pair-Share) kann spontan im Unterricht genutzt werden, wenn eine Antwort gesucht (ggf. ein Text, eine Grafik o. Ä. erarbeitet) wird. Je nach Aufgabe beansprucht die Methode wenige Minuten bis zu einer Unterrichtsstunde: Anstatt einzelne Lernende zu befragen, fordern Sie alle dazu auf, eine Antwort fachgerecht zu formulieren. Es folgen drei Schritte: 1. Think (-Write): Alle denken für sich über eine Antwort nach und machen sich Notizen. 2. Pair: Die Sitznachbarn tauschen sich aus und erarbeiten eine passende Formulierung. 3. Share: Die Lernenden präsentieren und diskutieren die Antwort sowie deren sprachliche Angemessenheit im Plenum. Auf diese Weise vertiefen sie ihr Wissen und ihr Sprachbewusstsein. Letztes Update: 2019-01-10 08:01:57 Link zur Mercator: ThinkPairShareKor.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot.
Die Lerneden formulieren eine Hypothese zur Frage des Erwerbs des artspezifischen Gesangs
	Naturwissenschaftliche Unterrichtshandlungen Bewerten Differenziert

Aktivität 5	Sozialform Partnerarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase Methode Think-Pair-Share Think-Pair-Share Think-Pair-Share (auch: Think-Write-Pair-Share) kann spontan im Unterricht genutzt werden, wenn eine Antwort gesucht (ggf. ein Text, eine Grafik o. Ä. erarbeitet) wird. Je nach Aufgabe beansprucht die Methode wenige Minuten bis zu einer Unterrichtsstunde: Anstatt einzelne Lernende zu befragen, fordern Sie alle dazu auf, eine Antwort fachgerecht zu formulieren. Es folgen drei Schritte: 1. Think (-Write): Alle denken für sich über eine Antwort nach und machen sich Notizen. 2. Pair: Die Sitznachbarn tauschen sich aus und erarbeiten eine passende Formulierung. 3. Share: Die Lernenden präsentieren und diskutieren die Antwort sowie deren sprachliche Angemessenheit im Plenum. Auf diese Weise vertiefen sie ihr Wissen und ihr Sprachbewusstsein. Letztes Update: 2019-01-10 08:01:57 Link zur Mercator: ThinkPairShareKor.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot.
Die SuS fomulieren eine Forscherfrage, die durch das Experiment beantwortet werden könnte
	Naturwissenschaftliche Unterrichtshandlungen Bewerten Differenziert

10 min Erarbeitung
Aktivität 6	Sozialform Partnerarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase
Transferieren der Interpretation in den wissenschaftlichen Erkenntnisweg
	MaterialienArbeitsblatt

Aktivität 7	Sozialform Partnerarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase
Formulieren einer Hypothese, die dem Versuchsdesign zugrunde liegt
	MaterialienArbeitsblatt

Aktivität 8	Sozialform Partnerarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase
Formulieren einer Forscherfrage, die mithilfe des Versuchsdesigns beantwortet werden kann
	MaterialienArbeitsblatt

12 min Aushandlung
Aktivität 9	Sozialform Partnerarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase
Beurteilen des Versuchsdesigns
	Sprachliche Fertigkeit Bewerten Differenziert

2 min Besprechung
Aktivität 10	Sozialform Plenum Organisationsform Unterrichtsgespräch
Plenumsdiskussion: ist das Versuchsdesign geeignet, die Hypothese zu überprüfen?

Didaktik / Theorie

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Textsorten

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Operatoren

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naturwissenschaftlicher Erkenntnisweg

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Office-Integration (Embedded) als Beispiel

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Materialien

Powerpoint-Datei