Passende Portionen für chemische Reaktionen

1/5

Stoffmengen stöchiometrisch berechnen und erklären

45 min

Die Lernenden stellen Berechnungen an, um Kohlenstoffdioxidgas aus verschiedenen Edukten herzustellen. Sie erklären ihre Rechnungswege fachsprachlich korrekt.

Fussangel, Kathrin; Hägi-Mead, Sara; Hofer, Silvia; Keller, Patrick; Koch, Klemens; Krebs, Rita; Pistohl, Birger; Wohlwend, Lorenz

Konzeptionelle Überlegungen	Vorwissen: Die Schülerinnen und Schüler haben mit der sensiMINT-Unterrichtseinheit „Einführung in die Stöchiometrie“ grundlegende Fragen zur Berechnung von Stoffmengen bei Reaktionen erarbeitet und sind dort gegen Schluss auf die Bedeutung der Anzahl Formeleinheiten für die Berechnung der Stoffmenge gestoßen. An den Beispielen Essigsäure und Natron wurde das Mol eingeführt.
Erforderliches Vorwissen
Anmerkungen	Anschließend sollten, ohne dass es in einer sensiMINT-Unterrichtseinheit ausgeführt worden ist, die mathematischen Zusammenhänge geklärt und die physikalischen Unterschiede bei Angaben einer Stoffportion als Masse (in Gramm zum Beispiel), als Volumen (in Liter zum Beispiel) oder als Stoffmenge (in Mol) durch Umrechnungen erkannt worden sein.

Sprachsensibilität

produktiv

Fachwortschatz, aktiv

NomenMasse, Stoffmenge, Volumen, molares Volumen von Gasen, Massenverhältnis

Verbenberechnen, umrechnen, benötigen

Fachwortschatz, passiv

NomenMasse, Stoffmenge, Volumen, molares Volumen von Gasen, Massenverhältnis

Verbenberechnen, umrechnen, benötigen

Sprachliche Mittel

unpersönlich formulieren, erklären, Abfolgen beschreiben

Passende Portionen für chemische Reaktionen

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Stoffmengen stöchiometrisch berechnen und erklären

45 min

Die Lernenden stellen Berechnungen an, um Kohlenstoffdioxidgas aus verschiedenen Edukten herzustellen. Sie erklären ihre Rechnungswege fachsprachlich korrekt.

Fussangel, Kathrin; Hägi-Mead, Sara; Hofer, Silvia; Keller, Patrick; Koch, Klemens; Krebs, Rita; Pistohl, Birger; Wohlwend, Lorenz

Phasierung / Ablauf

5 min Aktivierung
Aktivität 1	Sozialform Plenum Organisationsform Frontalunterricht
Die Lehrperson gibt einen kurzen Impuls zum Stundenthema und wiederholt für sie wichtige Begriffe zur Stöchiometrie (siehe z. B. notwendiger Wortschatz).
	Sprachliche Fertigkeit Hören

20 min Erarbeitung
Aktivität 2	Sozialform Einzelarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase Methode Gruppenpuzzle Gruppenpuzzle Das Gruppenpuzzle (auch: Experten-Rallye) kann in erster Linie zur Erarbeitung umfangreicher, komplexer Texte oder Themen eingesetzt werden und fördert sowohl das Verstehen fachlicher Zusammenhänge als auch sprachlich-kommunikative Kompetenzen. In Gruppen setzen sich die Lernenden mit je einem Textabschnitt auseinander, diskutieren den Inhalt und erstellen ein Thesenpapier. Dann werden die Gruppen neu zusammengestellt, sodass jedes Mitglied Experte für einen bestimmten Textabschnitt ist und dementsprechend die anderen darüber informieren kann. Zum Schluss bearbeiten die Gruppen mit allen vorhandenen Informationen einen Arbeitsauftrag. Die Methode erzielt nachweislich höhere Lerneffekte als lehrerzentrierter Unterricht und fördert ein positives Lernklima. Letztes Update: 2019-01-10 07:40:36 Link zur Mercator: Gruppenpuzzle.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot. Operator beschreiben
Die Lernenden beschreiben einen nachvollziehbaren Rechenwege für die ihnen zugeteilte Berechnung zu Kohlenstoffdioxidgas.
	Naturwissenschaftliche Unterrichtshandlungen Beschreiben MaterialienArbeitsblatt Sprachliche Fertigkeit Schreiben

Aktivität 3	Sozialform Gruppenarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase Methode Gruppenpuzzle Gruppenpuzzle Das Gruppenpuzzle (auch: Experten-Rallye) kann in erster Linie zur Erarbeitung umfangreicher, komplexer Texte oder Themen eingesetzt werden und fördert sowohl das Verstehen fachlicher Zusammenhänge als auch sprachlich-kommunikative Kompetenzen. In Gruppen setzen sich die Lernenden mit je einem Textabschnitt auseinander, diskutieren den Inhalt und erstellen ein Thesenpapier. Dann werden die Gruppen neu zusammengestellt, sodass jedes Mitglied Experte für einen bestimmten Textabschnitt ist und dementsprechend die anderen darüber informieren kann. Zum Schluss bearbeiten die Gruppen mit allen vorhandenen Informationen einen Arbeitsauftrag. Die Methode erzielt nachweislich höhere Lerneffekte als lehrerzentrierter Unterricht und fördert ein positives Lernklima. Letztes Update: 2019-01-10 07:40:36 Link zur Mercator: Gruppenpuzzle.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot. Operator diskutieren
Die Lernenden diskutieren mit Gruppenmitgliedern ihre Beschreibungen und verbessern sie ggf.
	Naturwissenschaftliche Unterrichtshandlungen Beschreiben MaterialienArbeitsblatt Sprachliche Fertigkeit Sprechen (dialogisch)

Aktivität 4	Sozialform Gruppenarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase Methode Gruppenpuzzle Gruppenpuzzle Das Gruppenpuzzle (auch: Experten-Rallye) kann in erster Linie zur Erarbeitung umfangreicher, komplexer Texte oder Themen eingesetzt werden und fördert sowohl das Verstehen fachlicher Zusammenhänge als auch sprachlich-kommunikative Kompetenzen. In Gruppen setzen sich die Lernenden mit je einem Textabschnitt auseinander, diskutieren den Inhalt und erstellen ein Thesenpapier. Dann werden die Gruppen neu zusammengestellt, sodass jedes Mitglied Experte für einen bestimmten Textabschnitt ist und dementsprechend die anderen darüber informieren kann. Zum Schluss bearbeiten die Gruppen mit allen vorhandenen Informationen einen Arbeitsauftrag. Die Methode erzielt nachweislich höhere Lerneffekte als lehrerzentrierter Unterricht und fördert ein positives Lernklima. Letztes Update: 2019-01-10 07:40:36 Link zur Mercator: Gruppenpuzzle.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot. Operator erklären
Die Lernenden bilden neue Gruppen und erklären den Gruppenmitgliedern ihre Rechenwege.
	Naturwissenschaftliche Unterrichtshandlungen Beschreiben MaterialienArbeitsblatt Sprachliche Fertigkeit Sprechen (dialogisch)

10 min Vertiefung
Aktivität 5	Sozialform Gruppenarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase Methode Gruppenpuzzle Gruppenpuzzle Das Gruppenpuzzle (auch: Experten-Rallye) kann in erster Linie zur Erarbeitung umfangreicher, komplexer Texte oder Themen eingesetzt werden und fördert sowohl das Verstehen fachlicher Zusammenhänge als auch sprachlich-kommunikative Kompetenzen. In Gruppen setzen sich die Lernenden mit je einem Textabschnitt auseinander, diskutieren den Inhalt und erstellen ein Thesenpapier. Dann werden die Gruppen neu zusammengestellt, sodass jedes Mitglied Experte für einen bestimmten Textabschnitt ist und dementsprechend die anderen darüber informieren kann. Zum Schluss bearbeiten die Gruppen mit allen vorhandenen Informationen einen Arbeitsauftrag. Die Methode erzielt nachweislich höhere Lerneffekte als lehrerzentrierter Unterricht und fördert ein positives Lernklima. Letztes Update: 2019-01-10 07:40:36 Link zur Mercator: Gruppenpuzzle.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot. Methode 15 Fragen 15 Fragen Die Methode 15 Fragen schult spielerisch das zusammenhängende Sprechen, verstehende Hören und logische Denken. Sie als Lehrkraft sollten Begriffe oder Abbildungen auf Kärtchen zum Unterrichtsthema bereitstellen. Eine Schülerin oder ein Schüler sucht sich ein Kärtchen aus. Die anderen Schülerinnen und Schüler müssen mithilfe von fünfzehn Ja-/Nein-Fragen erraten, was auf der Karte zu sehen ist bzw. worauf dort sprachlich Bezug genommen wird. Die Methode fördert damit nicht nur das Fragenstellen, sie eignet sich auch dazu, neu erlernte Begriffe zu verankern und in den passenden Kontext zu setzen. Letztes Update: 2021-01-18 14:26:41 Link zur Mercator: 15Fragen.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot. Operator beschreiben
Die Lernenden formulieren in Gruppen Rechenwege zur Berechnung des Volumens eines Gases, der Stoffmenge und der Masse.
	MaterialienArbeitsblatt MedienText

10 min Sicherung
Aktivität 6	Sozialform Einzelarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase Operator analysieren
Die Lernenden stellen Aussagen zu stöchiometrischen Berechnungen richtig.
	MaterialienArbeitsblatt Sprachliche Fertigkeit Bewerten

Didaktik / Theorie

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Textsorten

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Operatoren

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naturwissenschaftlicher Erkenntnisweg

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Office-Integration (Embedded) als Beispiel

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Stoffmengen stöchiometrisch berechnen und erklären

Sprachsensibilität

Stoffmengen stöchiometrisch berechnen und erklären

Phasierung / Ablauf

Didaktik / Theorie

Textsorten

Operatoren

naturwissenschaftlicher Erkenntnisweg

Office-Integration (Embedded) als Beispiel

Materialien