Wie viel Essig braucht es zum Entkalken?

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Fachtexte zu Stoffmenge und Teilchenzahl vergleichen

45 min

Die Lernenden festigen ihr Wissen zum Verhältnis von Stoffmenge und Teilchenzahl. Die Lernenden erkennen, welche Merkmale ein Fachtext hat.

Fussangel, Kathrin; Hägi-Mead, Sara; Hofer, Silvia; Keller, Patrick; Koch, Klemens; Krebs, Rita; Pistohl, Birger; Wohlwend, Lorenz

Konzeptionelle Überlegungen	Nature of Science verstehen (Wie denkt ein Chemiker/eine Chemikerin?)
Erforderliches Vorwissen	Messen von Stoffvolumen und -massen; Kenntnis der Reaktionsgleichung
Anmerkungen

Sprachsensibilität

rezeptiv

Fachwortschatz, aktiv

NomenTeilchenzahl, Masse, Volumen, Formeleinheit, Essigsäure, Natron, Koeffizient

Fachwortschatz, passiv

NomenTeilchenzahl, Masse, Volumen, Formeleinheit, Essigsäure, Natron, Koeffizient

Anknüpfungspunkte an den Deutsch-Unterricht

Besonderheiten von Fachsprache

Sprachliche Mittel

unpersönlich formulieren, erklären und begründen (weil, wie)

Anmerkungen FÜR MARIA: weitere Sprachfunktionen ggf. ergänzen

Wie viel Essig braucht es zum Entkalken?

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Fachtexte zu Stoffmenge und Teilchenzahl vergleichen

45 min

Die Lernenden festigen ihr Wissen zum Verhältnis von Stoffmenge und Teilchenzahl. Die Lernenden erkennen, welche Merkmale ein Fachtext hat.

Fussangel, Kathrin; Hägi-Mead, Sara; Hofer, Silvia; Keller, Patrick; Koch, Klemens; Krebs, Rita; Pistohl, Birger; Wohlwend, Lorenz

Phasierung / Ablauf

25 min Sicherung
Aktivität 1	Sozialform Einzelarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase Methode Peer-Review Peer-Review Im Rahmen der Methode Peer-Review verfassen Schülerinnen und Schüler zunächst selbständig einen Text oder ein anderes sprachliches Produkt, welches dann Mitschülerinnen und Mitschüler auf Basis von Kriterien prüfen. Die Kriterien sollen gemeinsam erstellt, reflektiert und transparent vermittelt werden. Sie können z. B. in einem ausfüllbaren Feedbackbogen aufgeführt sein. Wichtig ist, dass sich die Lernenden gegenseitig das Feedback geben und es zu einem Austausch über das sprachliche Produkt kommt. Dabei sollen zum einen die Sprachprodukte überarbeitet und zum anderen das Geben und Einholen von Feedback geübt werden. Peer-Review ist hinsichtlich inhaltlicher wie sprachlicher Zielsetzungen vielfältig variierbar. Letztes Update: 2021-01-04 10:34:26 Link zur Mercator: Peer_Review.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot. Operator bewerten
Die Lernenden tauschen ihre Text mit einem Mitschüler/einer Mitschülerin. Sie vergleichen den Text, den sie erhalten haben, mit dem Orginal und überprüfen ihn auf fachliche Fehler. Sie schreiben ihr Feedback in den Text.
	MaterialienArbeitsblatt Sprachliche Fertigkeit Lesen

Aktivität 2	Sozialform Einzelarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase Methode Peer-Review Peer-Review Im Rahmen der Methode Peer-Review verfassen Schülerinnen und Schüler zunächst selbständig einen Text oder ein anderes sprachliches Produkt, welches dann Mitschülerinnen und Mitschüler auf Basis von Kriterien prüfen. Die Kriterien sollen gemeinsam erstellt, reflektiert und transparent vermittelt werden. Sie können z. B. in einem ausfüllbaren Feedbackbogen aufgeführt sein. Wichtig ist, dass sich die Lernenden gegenseitig das Feedback geben und es zu einem Austausch über das sprachliche Produkt kommt. Dabei sollen zum einen die Sprachprodukte überarbeitet und zum anderen das Geben und Einholen von Feedback geübt werden. Peer-Review ist hinsichtlich inhaltlicher wie sprachlicher Zielsetzungen vielfältig variierbar. Letztes Update: 2021-01-04 10:34:26 Link zur Mercator: Peer_Review.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot. Operator beschreiben
Die Lernenden erhalten wieder ihre eigenen Texte und besprechen sie mit der Person, die ihnen Feedback gegeben hat. Im Anschluss überarbeiten sie die Texte. Die Lehrperson unterstützt die Lernenden individuell bei Schwierigkeiten.
	MaterialienArbeitsblatt Sprachliche Fertigkeit Schreiben

Aktivität 3	Sozialform Frontalunterricht Organisationsform Plenum
Eventuelle Unklarheiten, die sich aus der Arbeit mit den Originaltexten ergeben haben, werden im Plenum geklärt.
	MaterialienArbeitsblatt

20 min Vertiefung
Aktivität 4	Sozialform Einzelarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase Methode Think-Pair-Share Think-Pair-Share Think-Pair-Share (auch: Think-Write-Pair-Share) kann spontan im Unterricht genutzt werden, wenn eine Antwort gesucht (ggf. ein Text, eine Grafik o. Ä. erarbeitet) wird. Je nach Aufgabe beansprucht die Methode wenige Minuten bis zu einer Unterrichtsstunde: Anstatt einzelne Lernende zu befragen, fordern Sie alle dazu auf, eine Antwort fachgerecht zu formulieren. Es folgen drei Schritte: 1. Think (-Write): Alle denken für sich über eine Antwort nach und machen sich Notizen. 2. Pair: Die Sitznachbarn tauschen sich aus und erarbeiten eine passende Formulierung. 3. Share: Die Lernenden präsentieren und diskutieren die Antwort sowie deren sprachliche Angemessenheit im Plenum. Auf diese Weise vertiefen sie ihr Wissen und ihr Sprachbewusstsein. Letztes Update: 2019-01-10 08:01:57 Link zur Mercator: ThinkPairShareKor.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot. Operator beschreiben
Die Lernenden reflektieren in Partnerarbeit darüber, was einen chemischen Fachtext ausmacht, und schreiben mindestens 3 Eigenheiten auf.
	MaterialienArbeitsblatt Sprachliche Fertigkeit Metasprachliche Reflexion

Aktivität 5	Sozialform Partnerarbeit Organisationsform eigenverantwortliche Arbeitsphase Methode Think-Pair-Share Think-Pair-Share Think-Pair-Share (auch: Think-Write-Pair-Share) kann spontan im Unterricht genutzt werden, wenn eine Antwort gesucht (ggf. ein Text, eine Grafik o. Ä. erarbeitet) wird. Je nach Aufgabe beansprucht die Methode wenige Minuten bis zu einer Unterrichtsstunde: Anstatt einzelne Lernende zu befragen, fordern Sie alle dazu auf, eine Antwort fachgerecht zu formulieren. Es folgen drei Schritte: 1. Think (-Write): Alle denken für sich über eine Antwort nach und machen sich Notizen. 2. Pair: Die Sitznachbarn tauschen sich aus und erarbeiten eine passende Formulierung. 3. Share: Die Lernenden präsentieren und diskutieren die Antwort sowie deren sprachliche Angemessenheit im Plenum. Auf diese Weise vertiefen sie ihr Wissen und ihr Sprachbewusstsein. Letztes Update: 2019-01-10 08:01:57 Link zur Mercator: ThinkPairShareKor.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot.
Die Lernenden tauschen sich in Partnerarbeit über die Eigenheiten von Fachtexten im Fach Chemie aus.
	MaterialienArbeitsblatt Sprachliche Fertigkeit Metasprachliche Reflexion

Aktivität 6	Sozialform Plenum Organisationsform Unterrichtsgespräch Methode Think-Pair-Share Think-Pair-Share Think-Pair-Share (auch: Think-Write-Pair-Share) kann spontan im Unterricht genutzt werden, wenn eine Antwort gesucht (ggf. ein Text, eine Grafik o. Ä. erarbeitet) wird. Je nach Aufgabe beansprucht die Methode wenige Minuten bis zu einer Unterrichtsstunde: Anstatt einzelne Lernende zu befragen, fordern Sie alle dazu auf, eine Antwort fachgerecht zu formulieren. Es folgen drei Schritte: 1. Think (-Write): Alle denken für sich über eine Antwort nach und machen sich Notizen. 2. Pair: Die Sitznachbarn tauschen sich aus und erarbeiten eine passende Formulierung. 3. Share: Die Lernenden präsentieren und diskutieren die Antwort sowie deren sprachliche Angemessenheit im Plenum. Auf diese Weise vertiefen sie ihr Wissen und ihr Sprachbewusstsein. Letztes Update: 2019-01-10 08:01:57 Link zur Mercator: ThinkPairShareKor.pdf Mit freundlicher Genehmigung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Bei den hier verlinkten Methoden handelt es sich um Einträge im "Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht", einem Online-Angebot des Mercator-Instituts. Die Zusammenfassung ist dem Methodenpool für sprachsensiblen Unterricht entnommen, die Links führen direkt zu diesem Angebot.
Die Eigenheiten von Fachtexten werden im Plenum gesammelt.
	MaterialienArbeitsblatt Sprachliche Fertigkeit Metasprachliche Reflexion

Didaktik / Theorie

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Textsorten

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Operatoren

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naturwissenschaftlicher Erkenntnisweg

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Office-Integration (Embedded) als Beispiel

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Sprachsensibilität

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Phasierung / Ablauf

Didaktik / Theorie

Textsorten

Operatoren

naturwissenschaftlicher Erkenntnisweg

Office-Integration (Embedded) als Beispiel

Materialien